说到领导力， 许多父母会想， 领导力应该是属于我们成人，应该是职场的事儿。现在小孩都还没上学，就谈领导力会不会太早了点？

其实，并不早，美国组织行为学博士艾伦·尼尔森就说：「改变世界从领导者开始，培养领导者从幼年开始。」领导力是引领和影响别人的能力，它能使人们团结在一起，完成个人无法完成的事情。在美国，领导力的培养，往往从孩子很小就开始，他们让学龄前的孩子参与和安排家务，等孩子上学后就开始参与各种社区活动，都是在潜移默化中培养孩子的团队协作和领导能力。

而且，如果你稍加观察下，就会发现有些孩子已经有领导力了，而另一些孩子还没有。

比如，在一些活动和游戏中，总会有那么一两个孩子，他会带着身边一帮孩子一起玩，还会像个小大人一样，制定游戏规则，给伙伴们分配任务和角色，别的孩子也愿意听从他的安排，最后，他还能带领大家完成游戏的目标，他有一种能把大家聚在一起的力量，这样的孩子就已经具备了相对成熟的领导力；

而另一些孩子呢，他在人群中容易被忽略，或者总是等着别人给他安排事情做。遇到问题也描述不清，只能东一句西一句的边哭边对妈妈抱怨，等着有人来帮他。他也没有内在的东西，去想办法解决遇到的问题。这些孩子的领导力就还没有发展出来。

那么，孩子是从什么时候开始，有了如此大的区别呢？

一般来说，在孩子6岁左右，他开始从活跃的跳的节奏，升级到激烈的喷涌节奏，也就是领导力发展的关键时期。

为什么说是喷涌的节奏呢？

这是因为，这个节奏的动作特征就是有冲击力和爆发力，并带着强烈的目的性，好似有能量喷涌而出。他们还喜欢「高举—打下」这个动作，比如用锤子钉钉子、打鼓。

你会发现，这个时期的孩子在跳跃的同时，还能够控制不同的身体部位，比如手臂、腿、躯干这些不同的部位，他都能够让它们使力。他们学会了突然猛地一踢脚，或者一边蹦一边投篮，这都能让孩子感受到自己的力量。

我们常能看到电视节目中，孩子热情和陶醉的打架子鼓，这并不是孩子单纯的精力旺盛，而是他们在使用喷涌节奏的同时，享受着瞄准和聚焦的感觉。我们还会发现，这时期的孩子会让模型汽车开足马力朝墙上撞去，根本不管会不会撞坏。他们还喜欢不好好开门，而是用身体突然把门撞开，这些都是他们在用剧烈的动作来表达喷涌的节奏。

同时，随着孩子对身体各部分控制的能力增强，他对身体的使用也会更加熟练，与此相呼应的呢，就是他们的思路也更加的清晰，也有了一种新的精神上的灵活性。

比如说你会注意到，当我们给到孩子一堆不同颜色、不同形状的卡片，三四岁的孩子是无法做到分门别类和排序的，他们思维还处在相对混沌中，而五六岁的孩子就能轻松做到这些。

他们还特别在意好与坏，胜与负、真与假，当你和