在意识到自己实际上还是那个笨小孩之后，秦梨以一种点醒自己的形式。

将以往将知识点强行诵读背下来再理解的法子交予了张季，又努力将脑海之中的杂交以其它的方式详细讲解之后。

出了屋子的秦梨便一脸疲倦的坐在了田埂上，张季让她想起曾经的自己，但是当她成为教导别人的人时。

才理解那个以一餐丰盛的午饭为代价，给她和同桌反复讲解知识点的后桌究竟何其伟大。

那个男生为了一顿午饭，反反复复给她和同桌讲了一周的题还不生气，他真的是尽力了。

不过，一个人如果学习起来很是吃力，是个笨小孩。

却也不代表它在别的方面没有长处，就例如秦梨。

虽然她难以在学习方面卷过别的同学，但是因为老是注意一些小事情，或者沉浸于电视小说之中，却也让她有了更宽广的知识面。

然后她就会因为那些有些自相矛盾的知识追根究底，从而知晓更多事情。

温暖适宜的气候，湿润的土壤，很容易就能让种子破土发芽，于是秦梨便得以看见砖房外一片绿油油的菜苗。

这些菜苗太小，分不清是蔬菜还是野草种子，让她滋生一种名为焦虑的情绪。

上学后学到的知识越多。她就感觉自己不知道的知识更庞大。

她还记得高中时的生物老师是个十分有意思的男人，他总是喜欢举一些假设的例子同学生讨论。

虽然秦梨总是难以理解知识点，却会记得这个有趣的环节。

在老师提出那些例子时，大家就会开启十分有趣的讨论。

例如一个人穿越之后如果带着袁神的杂交种子穿越，那么能否让更多的古代人吃饱饭呢？

那自然是可以的，不过还有人会考虑地理，没有化肥所造成的土地干涸等因素。

但是事实上，这个问题一开始就是一个陷阱。

杂交水稻的种子，其实到了现代，也是每年都在育种。

因为这并不是一个品种的水稻种子，而是一种特定杂交出的高产种子，不具有稳定性质。

这种水稻是无法以传统留种方式维持种植的，因为没几年就会完全退化掉随之出现各种问题。

随后没多久这位老师又让人讨论为什么大概明朝时期红薯就传入了国内，可这种粮食一直没有在大范围种植。

显然，这其实也是一个陷阱，这位老师一而再再而三的给同学们挖坑，将人引入误区之中，然后在下一节课又将所有人的结论全部推翻。

这似乎是独属于这位老师的恶趣味。

大家从明朝的小冰河时期不适合种植红薯,到红薯营养价值低，种植难度大等方面举例。

结果最后的结论是，因为红薯的产量太低了，所以大家没有广泛种植。

现在所能见到的红薯动辄数斤，有的甚至能长到人的半个脑袋大小，可刚传入的红薯事实上是一种极其不起眼的农作物。